Meningkatnya laporan yang mengkhawatirkan mengenai siswa Sekolah Menengah Pertama (SMP) yang masih menunjukkan kesulitan signifikan dalam membaca menjadi perhatian yang sangat serius dalam ranah pendidikan nasional. Fenomena yang meresahkan ini secara jelas mengindikasikan adanya permasalahan mendasar yang perlu diidentifikasi secara komprehensif dan segera dicarikan solusi yang efektif. Padahal, kemampuan membaca yang lancar dan komprehensif seharusnya sudah dikuasai dan terinternalisasi sejak jenjang pendidikan dasar. Kondisi yang memprihatinkan ini tentu saja akan menghambat secara signifikan proses belajar siswa dalam memahami berbagai mata pelajaran yang diajarkan di tingkat SMP.
Salah satu faktor utama yang kuat diduga berkontribusi terhadap masalah yang kompleks ini adalah proses transisi yang kurang mulus dan terstruktur dari jenjang Sekolah Dasar (SD) ke Sekolah Menengah Pertama (SMP). Perbedaan metode pengajaran membaca yang diterapkan atau kurangnya penekanan yang berkelanjutan pada pengembangan literasi di tingkat pendidikan yang lebih lanjut dapat secara signifikan menyebabkan siswa tertinggal dalam kemampuan membaca mereka.
Selain itu, dampak negatif pandemi Covid-19 yang melanda dunia juga disinyalir turut memperparah situasi yang sudah sulit ini, dengan adanya potensi learning loss yang substansial akibat implementasi pembelajaran jarak jauh yang seringkali kurang optimal dan tidak merata.
Faktor lain yang juga sangat perlu dipertimbangkan secara seksama adalah rendahnya tingkat minat baca di kalangan siswa SMP pada umumnya. Perkembangan pesat teknologi digital dan gempuran konten visual yang menarik seringkali secara efektif mengalihkan perhatian siswa dari buku dan berbagai materi bacaan lainnya yang bermanfaat untuk pengembangan kemampuan literasi mereka.
Lingkungan keluarga di rumah dan dukungan aktif dari orang tua dalam menumbuhkan budaya literasi sejak dini juga memainkan peran yang sangat signifikan dalam membentuk kebiasaan membaca anak. Jika minat baca siswa rendah, maka kesulitan dalam kemampuan membaca mereka pun akan sulit berkembang secara optimal.
Untuk mengatasi fenomena yang merugikan ini, diperlukan upaya kolaboratif dan terpadu dari berbagai pihak terkait dalam dunia pendidikan. Pihak sekolah perlu secara aktif memperkuat program literasi yang komprehensif, tidak hanya terbatas pada mata pelajaran Bahasa Indonesia, tetapi juga diintegrasikan ke dalam seluruh mata pelajaran yang diajarkan.